ke? Could you give any suggestion for improvement?Р运用“理解六侧面”设计的问题Р解释Р Р阐明Р Р应用Р Р洞察Р Р神入Р Р自知Р Р运用“四何”思路设计的问题Р是何Р Р为何Р Р如何Р Р若何Р Р设计出来的其他问题:Р无Р Р Р Р Р经筛选后留下的,准备在班级里应用的、引领性的问题:Р(注:这些问题不包括那些自问自答的、随机生成的问题,我们现在关注的是设计阶段的预想到的、有价值的,可以提给学生的问题。)Р封闭性问题(有相对标准答案的,指向低级思维能力的问题):РWords about feelings and actions.РThe form of present continuous.РListening exercises for feelings matching with pictures.Р开放性问题(没有标准答案的,指向高级思维能力的问题):РHe feels… because…(state feelings and reasons)РRole play for situation 1РClass discussion for improvementР Р Р问题设计后(或者是实践后)的反思:Р感觉词汇,动作词汇和现在进行时是本课学生听说训练的基础。Р听力要求捕捉到感觉和动作的相关词汇,口语简单练习要求学生能把感觉和动作或原因联系在一起。这两部分是进一步的深化。Р情景会话对学生综合能力提出要求,是前面所有知识和能力的综合。Р最后课堂讨论,评价情景会话,就是一个反思和提炼的过程。Р在整个活动过程中发现,虽然是层层递进,但是最初的知识点往往在最后一阶段的时候还会出错,譬如现在进行时的构成在遇到不同的人称时学生还是很容易犯错。这个时候还是以鼓励口语为主,不特别强调语法的精准,以求鼓励学生学习积极性。
全文预览
