切入点,扩大学生自主学习的范围,从不同角度和内容集中研究“学生如何才能真正自主”,“学生怎样才是主动发展”这一课题内涵。Р二、内容与形式。Р随着自主作业活动的深入开展,学生的积极性持续增涨,设计与评价的内容、形式和方法日益丰富多彩,涉及的知识领域逐步扩大,合作交流的氛围不断增强。并且以作业和考试为主线,牵动学生在学习过程中自主确定学习目标,自主设计学习过程,自主评价学业质量。学生的自主性已在课内、课外、家庭、社会等教育活动中充分体现。通过总结,概括自主作业和考试活动的主要内容与形式如下:Р1、自主作业的内容与形式。作业范围包括课内作业和课外作业,分课时、单元、综合三种。主要有知识巩固、技能训练、资料收集、调查研究、感受体会、实践应用等类型。作业内容以学科为主,也可以双科或多科整合,并且把一切有利于学生健康成长的实践活动均纳入自主作业的范畴。在教师引导下,学生自主选择,进行单项或综合、短期或长期的设计。作业的形式也不拘一格:或书面或口头,或综合或专题,或个人或小组等等。Р2、自主考试的内容与形式。自主考试主要包括单元测试和期末测试。在教师指导下,先让学生参考作业设计,在提炼与综合作业的基础上自主命题,把检测的重点放在学习方法与实践创新的能力上。然后集中学生的命题,师生合作筛选,形成既有“双基”检测内容,又有一定数量的实践操作、调查研究、观察思维、想像发挥的试题,并留有错答矫正、答后补充、答案拓展、创新应用等余地和空间。考试采用闭卷与开卷、书面与口头、必答与选答、独立与合作、单项与综合、过程与终结等相结合的方式进行。Р3、自主作业与考试的评价标准。作业和考试按“学生个人自评、小组合作互评、班级综合评价”的层次进行。日常作业以自评、互评为主;综合作业和考试按三个层次的程序评价。学生根据自己的喜好,合作设计了日常、阶段、期末的评价量表,并按学生个人、小组、班级三个系列操作记录。随着
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