段。第四阶段( 2012 年 08月----2013 年 01月): 课题结题; 形成课题研究成果;专家评审。九、预期研究成果教师及学校管理者要改变应试教育模式下“爱蹦爱跳”学生不受欢迎的思维定势, 鼓励健康活泼多姿多彩的课间活动的开展。重视课间活动的管理, 把课间活动管理看作是一项积极的工作, 而不仅仅是限制和预防, 注重疏与导的结合, 建立起全员参与管理的观念。让学生明白不仅需要高分更需要高能, 拥有健康的体魄, 良好的交际能力才会走的更远。让家长认识到课间活动也是一种积极的学习方式,活动得当, 将会受益匪浅。教师走出办公室, 走进学生, 参与学生的游戏。开发课间课程资源, 形成一套完整的适合小学生特点的课间课程资源,提高课间活动质量,促进小学生身心健康发展。 1、整理课题研究相关资料: 阅读随笔、读书心得、论文案例等。 2 、撰写相关论文。 3 、编撰校本教材(包括课本,音像制品,儿童读物)撰写课题研究结题报告。课题成员及分工鲜碧琼: 实验课题的策划人和负责人, 实验开展的执教人; 全面负责课题实验工作。陈仕琼: 负责实验方案、阶段总结报告、实验总结报告和实验工作报告的撰写工作;负责实验资料的收集和整理工作。周仲晟:1、课题实施的管理、组织、协调工作;2、指导课题组成员理论学习和业务培训; 3 、负责评价体系的实验研究工作。黎平:1、课题实施的管理、组织、协调工作;2、指导课题组成员理论学习和业务培训; 3 、负责研究的数据统计及资料收集整理。何岚英:1、课题实施的管理、组织、协调工作;2、指导课题组成员理论学习和业务培训; 3 、承担自己研究的项目; 4 、个案指导。彭红菊杨志李祖正刘秦邱韬李天慧等为参研人员参考文献《中国教育网》《人民教育》 1994 年 01期李彩秋《对唐山市“趣味性大课间体育活动”的实施与效果的调研》—《北京体育大学学报》 2004 年 27期
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