中需要测那几个物理量Р④用什么充当动力和阻力?Р⑤杠杆在什么位置平衡容易测力臂?为什么?Р⑥要做几次实验?为什么?Р生:交流与展示Р①杠杆两端的平衡螺母,能起什么作用?Р生:调节杠杆平衡(对比天平的平衡螺母)Р②杠杆在水平位置平衡的标志是什么?Р生:指针指在零刻线(师点拨是两指针重合)Р③实验中需要测那几个物理量?Р生:动力、动力臂、阻力、阻力臂Р④用什么充当动力和阻力?Р生:钩码的重力。(师点拨:钩码重力作用在哪?动力和阻力必须作用在哪?引导学生答出是钩码对杠杆的拉力,大小等于钩码的重力) Р⑤杠杆在什么位置平衡容易测力臂?为什么?Р生:在水平位置。因为这是力臂在杠杆上,容易测出。(前面在画力臂练习的时候已总结过)Р⑥要做几次实验?为什么?Р生:三次。避免实验结论的偶然性。Р师:明确了这些问题,请同学们带着老师的温馨小提示分组讨论,得到实验方案。Р5.自我反思Р本节课我依据“构建和谐,高效思维对话型”的教学理念,采用了步步引导、层层深入的模式,以学生活动和实验探究为主线,力求以学生为中心。在教学中有意识、有步骤地渗透物理研究方法:观察法、模型法、抽象法、比较法、实验法等,达到促进知识学习,培养能力和提高科学素养的目的。Р这节课是第九章简单机械的第一节内容,学生对本章的知识内容比较陌生,所以,杠杆及五要素概念的建立十分重要,要让学生把自己的生活经验转化为理论知识。在教学中,教师应该尽量利用生活中的事例导入教学内容,使课堂教学过渡自然。力臂的画法是一难点,我利用大屏幕,把力臂的概念投影在杠杆下,这样学生参照数学知识点到线的距离的画法,就很容易找到支点到力的作用线的距离即力臂。Р不足之处:杠杆的平衡状态的教学过渡不自然连贯,也应该用学生知道的生活事例引出杠杆的平衡状态,但是我在这个知识点上还没有找到合适的事例加以引导。我只是通过复习物体的平衡状态,引出杠杆的平衡状态,有点生硬。
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