3、制定计划与设计实验Р 要得到确切地结论,不能只凭猜想,还必须通过实验来研究,这样我们就设计实验讨论如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂。教师介绍实验器材,指导学生设计实验记录表。Р 4、学生分组进行实验与收集证据Р 教师巡回指导学生操作实验,学生通过动手操作,把测得的实验数据Р(即动力F1、阻力F 2、动力臂L1、阻力臂L2)填入记录表中,并计算出F1?L1与F2L2。Р5、分析实验数据与验证猜想Р 各小组对本组的实验数据进行分析,可以看到当F1?L1与F2?L2相等或近似相等时,杠杆就处于平衡状态,这就得出了杠杆的平衡条件:F1?L1=F2?L2Р 6、评估、交流与合作Р 回忆刚才的实验有什么不妥之处,如杠杆是否在水平位置调节平衡;有没有记录力臂时出现疏忽的现象。若实验数据与实验结论相符,说明我们的实验结论应该是可信的。实验结束后,每个小组把实验过程和结果写成实验报告,并在班上报告实验结果,进行讨论与交流。Р(四)应用知识,深化巩固。Р 科学是一门以实验为基础的应用性科学,把所学知识应用到生产生活中,才是真正体现科学的价值所在。为了能利用杠杆平衡条件解答问题,有针对性地提出以下问题:a、古埃及人修建金字塔是怎样利用杠杆搬运大石块的?b、阿基米德曾提出,“给我一根足够长的杠杆,我能撬动地球”。他的话有无道理?学生通过对这两个问题的思考与解答,增强了对知识的应用能力。Р(五)课堂小结Р 1、结合本节课中学生的表现,肯定成绩,提出努力方向。Р 2、归纳本节课的重要内容和结论,突出重点,体现“从生活走向科学,从科学走向社会”的新课程理念。Р(六) 布置作业:作业A本P.28~29Р根据遗忘“先快后慢”的特点,学生学习新知识以后做适当的练习与作业,可收到事半功倍的效果。Р六说板书设计Р 把本节课的重要内容和结论,系统的、按顺序设计好展示在黑板上,以加深学生对知识的理解与记忆。
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