括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。Р4、在语文阅读教学中渗透写作方法技巧的指导,培养学生的写作能力。Р 三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛。我们学校地处农村,三年级学生都感到作文难,不会写。学生作文中出现种种问题,主要表现在:错字连篇,语句不通,标点乱打;没有中心,前言不搭后语,想到哪写到哪。因此,在阅读教学中,要求学生开展小练笔,仿写“佳句、扩写、缩写、改写、续写”,从中体味到作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在,悟出表达方法的真谛,这将使学生终身受益,促进学生语言表达能力的提高。Р 多看课外书其实对写作很有帮助。课外书中的好词好句,成语、古诗等可以积累下来。不断丰富词汇和语言。就像俗话说的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题,它不可能在一天或一周内一蹴而就,不能明天要测验了,我们今天来练练作文,看看作文选,那是起不到效果的。只能靠平时日积月累,逐步提高。Р 5、每周坚持作文欣赏活动,交流学生优秀片段、日记作文,丰富学生的生活体验。Р四、课题研究的步骤Р 1、第一阶段(准备阶段2014.3——2014.3)了解分析我校学生起步作文教学中学生的习作能力的现状及原因分析。Р 2、第二阶段(实施研究阶段2014.4——2014.6)有效探索小学起步阶段作文教学的有效方法与途径,进行反思,改进策略。Р 3、第三阶段(总结结题阶段2014.6——2014.7)收集、整理研究资料,撰写论文或结题报告。Р五、课题成果的预期和呈现Р 1、学生的优优美词句积累本,作文集,作文班刊。Р 2、教师论文心得体会,教案集等。Р Р2014年3月
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