效性。Р(四)研究提高了幼儿技能、养成了良好的行为习惯。Р研究的过程是老师学习的过程、搭建技能提高的过程,更在潜移默化中提升了幼儿搭建技能、水平,幼儿的交往能力、同伴合作、解决问题等能力得到了明显的提高,在建构的过程中,幼儿的学习专注性、观察的细致、克服困难的韧性、乐观的态度等都有了明显的进步。搭建中收拾整理玩具的良好习惯、爱护自己和他人作品的行为等都在研究中养成。Р七、研究中还存在的问题Р1.我们每个人还要加强学习,不断提高自身的理论水平,才会让我们的教研水平更加深入。Р2. 作为主持人,活动的组织能力和随机提升问题的能力还有待提高。Р3.老师们提出“幼儿建构区中女孩少的偏区现象”、“观察记录方式的选择”“如何分析并适宜地指导幼儿的游戏行为”等问题,也将是我们今后进一步探讨、研究的内容。Р今后,我们还将由点及面,把我们的研究成果运用到其他各区域的研究中,最终探讨出各区域中教师对幼儿游戏行为观察的内容。相信,研究终将会让每位老师都有一双慧眼,为下一步科学地分析孩子的游戏行为、适宜地指导孩子的行为做好准备。愿每一个孩子在游戏中玩出智慧、玩出发展。Р八、下一步研究的方向Р虽然我们已经初步学会了观察幼儿的行为,但这不是最终目的,我们要在观察和分析幼儿行为的基础上,判断有价值的教育行为,选择适宜的时机和正确的方式介入幼儿的游戏,这样才能有效推进幼儿的发展。因此我们将进一步研究如何以《指南》为抓手更深刻地解读幼儿的游戏行为,把“分析幼儿的行为、适宜的介入幼儿的游戏”作为我们下一步研究的课题。Р我们希冀在今后的活动区游戏的研究中,让教师在学习中、实践中、研究中成为慧智的观察者,通过有目的的观察,及时捕捉幼儿游戏行为的信息,读懂孩子的游戏行为,适时、恰当的给予指导,真正成为幼儿游戏的支持者、引导者、合作者,进而提高幼儿的游戏水平,让每一个孩子的在活动区游戏中快乐的玩,玩出智慧,玩出发展。
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