一定会接近180。Р(3)回顾交流。Р提问:通过刚才的汇报交流,我们发现有些同学计算出三角形的3个内角的和是180,有些同学计算出的三角形的3个内角的和不是180,这是为什么呢?Р引导学生明白在测量和操作过程中存在一定的误差。Р引导思考:看来用测量的方法还不能确定三角形的内角和到底是不是180。那还有什么方法可以得出三角形的内角和呢?Р2.拼一拼,看一看。Р启发:我们用三角尺可以拼出许多度数不同的角来,那这样的三角形纸片上的三个角是否也可以拼在一起呢?可以拼成什么角呢?Р(1)让学生想办法把每个三角形的3个内角拼在一起。Р学生拼完后,教师展示学生的各种拼法。Р(2)组织观察。Р提问:观察这几种拼法,不管怎么拼,它们最终都拼成了一个什么角?Р引导学生观察得出:每个三角形的3个内角拼在一起,都拼成了一个平角。Р追问:通过这个操作过程,你发现了什么?Р汇报:三角形的内角和等于180。Р3.动手操作、验证发现。Р师:刚才同学们通过拼一拼发现三角形3个内角的和是180,现在我们就一起来验证一下这个发现到底对不对。Р(1)学生任意画一个三角形。Р(2)将三角形剪下来,拼一拼。Р(3)量一量拼成了什么角。Р三、反馈完善Р1.完成教材第79页“练一练”。Р出示题目后,要求学生先计算,再汇报结果。Р说一说:你是怎样算出∠3的度数的?让学生说说计算的方法。Р小结:我们知道了三角形的内角和是180,就可以根据这个规律,用180减去三角形的两个内角,求出第三个未知角的度数。Р2.完成教材第81页“练习十二”第10题。Р这道题也是根据三角形的内角和的特点来求三角形中未知角的度数,前两小题和“练一练”的思路相同,第3小题是直角三角形,可以用“90减一个锐角”的方法来求另一个锐角。Р3.自学教材第79页“你知道吗”。Р四、反思总结Р通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?Р板书设计Р三角形的内角和
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