强的教育意义,我们小学语文教师一定要充分利用好教材中的名人事迹,在丰满名人血肉的同时,强化学生的挫折教育。如,小学语文经典课文《司马光》就是一个很好的素材。这篇课文讲述了司马光小时候砸缸救人的实例,而司马光当时与小学生们的年龄相仿,更具有说服力和感召力。在学这篇课文之前,我先给学生提出一个问题:“如果有小朋友不小心掉到了一个有水的大缸里,而你身边又没有大人在场,那你会怎么办?”这就引发了学生对这一问题的深入思考,有的学生想出了用树枝拉朋友的办法,有的学生则认为可推倒大缸的办法等等。学生们似乎身临其境的积极想办法救出自己的朋友,这在无形之中其实就为学生创设了一个逼真的情境,让学生思考如果真实发生这样一件事的时候,自己该怎么办。学生们积极思考的过程实际就是强化挫折教育的过程。Р 通过写作反思,内化挫折教育Р 写作是放飞心灵的旅程。小学生的语文写作更是说真心话的过程,我们可通过作文,让学生反思自我,以此内化挫折教育。在学完《我是最弱小的吗》后,我安排了一节作文课:写出令自己在学习和生活中印象深刻的一件事,最好是发生在自己身上的,要详细地写出自己当时是怎么想的,是怎么解决的,这件事对我以后的启发是什么。这节作文课的意图是要引导学生进一步反思自我,尤其是遇到问题的时候,我们应该怎样依靠自己的力量去处理。学生思考的过程实际就是回想经过、反思自我的过程。Р 三、结语Р 总之,在当前社会情势下,对小学生进行挫折教育对于小学生以后的健康成长具有十分积极的意义。为此,每一位小学教师都应该深刻地认识到挫折教育的重要性和必要性,自觉将挫折教育渗透进日常教学活动中,引导小学生树立起正确的挫折观,培养小学生健全坚毅的人格,增强小学生的综合素质。作为一名小学语文教师,我将挫折教育放在更重要的位置上,积极探寻语文教材与挫折教育的结合点,加强小学生的挫折教育。Р 作者:刘爱君单位:宁夏石嘴山市惠农区惠农小学
全文预览
