,一个充满人文关怀的课堂,必然会使课堂到处都有思维的流动,到处都充满活力与生机。教师要尊重学生,把学生当做自己的朋友,发扬教学民主,让学生在民主、平等、融洽的的气氛中学习,学生才愿意动脑筋,才有标新立异的勇气和信心,才敢于质疑、敢于与教师探讨,敢于与同学辩论,并逐步的完成对知识的理解和深化。同时民主的课堂也构建了教学中生生互动、师生互动、个体与群体互动、个体与个体互动的多向互动网,形成了一个到处有积极的思维流动,时时有创新火花生成的课堂。它避免了教师无效讲解,最大限度给予学生有效学习的时间,培养了学生积极思考、合作学习、善于倾听的好习惯,激发了主动质疑,主动探究兴趣。Р 当然,民主的课堂不可控制因素教多,这就要求教师善于调控课堂的即兴生成,随机进入教学,顺学而教,顺势而导。教师顺学而教,顺势而导,学生能够体验到自主探究,发现新知的乐趣。值得一提的是为了更好的驾驭课堂生成,教师在进行课前“预设”时,可多一些并联式的教学步骤,多一些充分准备的“紧急预案”,少一些串联型的线性设计,避免由于东拉西扯而“覆水难收”,完不成教学任务。教师只有把握好生成性课堂,才能让民主的课堂更好的发挥其作用。Р 另外,在分析和解决问题的过程中,学生能别出心裁地提出新异的想法,这是思维创新的表现,教师要满腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题,大胆地提出与众不同的意见,独辟蹊径地解决问题,即使是错误的想法,也不能挖苦、讽刺,先要充分肯定其敢想敢说的精神,再指出其不足。这样,大大地鼓舞了学生求新变异的勇气,培养了创新的兴趣。Р 我们教育的宗旨是培养创新型人才。创新是永恒的主题,是不竭的动力。小学数学教师必须牢固树立“以学生发展为本”的思想。教学中,要努力创造有利于学生主动求知的学习环境,诱发学生创造性思维,培养学生的创新意识,培养学生探求能力,充分挖掘学生的创新潜能,让学生自主探究,愉快学习,做学习的主人。
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