生。Р3、学生对于问句基本能够回答,但是对于给出的答语,不能流利地给出问句部分同学听读习惯坚持不够。Р三、原因分析1、老师上课过于注重单词和句子的发音,以及实物与语音的连接,但是忽略了单词的形与义的连接。Р2、对于后进生的关注不够,因材施教做的不够。Р3、课堂上老师与学生对于语言的操练多是以问答的形式展开,学生会答但不能熟练掌握问句,课堂上对语言的操练不够,不能自主运用语言学生没有养成一个良好的英语学习习惯,对于听、说、读对于语言学习的重要性认识不够四、教育决策1、不同方式教学单词2、引入游戏,激发学生学习的积极性3、联系生活,灵活运用4、尊重全体,注重对后进生学习习惯的培养课堂上留更多的的时间进行预压操练五、行动落实1、抓牢单词与课本对话的内容;加强学生听、说能力的训练,提高认读能力。Р2、强化听力和口语训练,培养良好的学习英语习惯作为重中之重,让学生不仅仅是学习课本知识,而是学会学习,掌握学习方法;3、继续加强指读习惯的培养,课后适当布置书写作业,作业应考虑多种题型的操练;4、加强单词的认读、书写;5、成立学习小组,促进全体学生的共同进步;6、继续通过“一起作业”网,学生进行网上完成任务,将英语学习与现代网络联系起来,保持孩子学习英语的积极性。Р
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