怕不是小数。Р四、对策与建议Р(一)各级行政领导要切实提高对非“主科”学科的重视Р由于学科特点所决定,音乐教师需有必备的学科专业技能(弹、唱、舞、表)和学科专业知识,因而兼职音乐教师很难胜任音乐学科的教学工作,否则随着现代化学校达标工作的进展就更会形成“硬件较硬、软件很软”的现象,因为有的兼职教师面对音乐教室的设备而不会使用或使用不好。因而,建议要把加强专业学科音乐教师的师资招聘、支边师带徒、业务培训等工作抓实,落到位。Р(二)加大教研机制,进一步关注“大面积”的教学质量Р建议学科教研有目的、有计划、有策略地进一步了解全县音乐教师的配备与教学情况,为县上级教育行政部门提供准确的依据,着手(可分步进行)逐步提升音乐教师的专业水平和教学质量。建议以乡镇区域为片,倡导开展片级学科教学研究、教学交流、教学指导活动,可以将县级优秀课送到乡镇的边远学校让教师们了解当前音乐课改教学的实貌,也可建立全县的学科网络教学研究机制,让更多的教师熟知音乐课程的实质精神,提高学科业务知识与技能,紧紧抓住现代化学校达标的契机,在提高学校办学条件的同时,努力提升学科教学质量。Р(三)市学科教研要将帮扶边远地区学校的教学工作落实到位Р充分发挥市教研室在课改中的研究、指导、服务职能,不断改进和创新教研方式,为农村地区、基础薄弱校和教师提供专业支持与服务,努力深化基础教育课程改革,不断提升基础教育的质量与水平,是我学科室教研计划的重点工作之一。Р通过此次对宁河的调研更加认识到此项工作的重要性和紧迫感,拟准备在下学期小学“双优课”活动后,开展对宁河送课下乡、对口帮扶、教学支援等多种形式的活动,帮助农村教师了解音乐课改的精神和信息,提高教师适应课程改革的能力,发挥组织协调和教学研究指导作用,引导、促进农村学校建立多种形式的教研共同体和教学研究合作组织,提升一线教师教学实践能力和执教质量。Р 2010年11月17日
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