出来,那就是体验→分享→交流→整合→应用Р1)体验:(插嘴:刚才建构,孙老师给老师们5分钟搭建一件作品,今天的体验是孙老师让年轻老师们带着问题去体验,举例:两个问题你搭建的是什么?以及搭建作品时你运用了哪些技能?Р2)分享:(插嘴:就刚才的体验之后,让老师介绍搭了一件什么作品)Р3)交流:(插嘴:交流和分享并不是割裂的两个部分,它在教研活动中可能是参差在一起,夹叙夹议,这个环节是整个教研活动的关键部分,它就是让老师们在相互碰撞中产生问题解决问题;插嘴:这需要走班带教的导师进行正确的引领,也是对导师的最大的挑战,为了让新教师互动更加精彩,同时又所获得,我们在教研前要做更多的预设和准备Р)Р4)整合:总结出原则或归纳提取出精华,以帮助体验者参加者进一步定义和认清体验中得出来的结果。(插嘴:前面的技能和匹配的年龄段是今天孙老师提炼出来的经验)Р5)应用:最后将体验联系在工作中。而生活本身也是体验,新的体验,循环又开始了。Р(体验式学习,让教师通过亲身经历,去体验孩子的学习方式,感悟孩子学习与活动的特征,,审视自己的教学与指导方式,并进行积极的调整,推动孩子富有成效的学习。每一次体验活动,要侧重于某一两个学科领域的经验建构,增进新教师对学科领域基本性质和关键经验的把握。进而通过“换位体验或换位思考”更多的增进教师对幼儿学习方式、行为放式和发展特点的理解,学习解读孩子。)Р想想孩子在活动中的难点Р动手操作,说说难点;预知孩子会碰到的难点;思考教师的指导策略与教学方式。Р2、思考与梳理由此二获得的认识。Р总结:整个教研过程强调教师的参与和体验,侧重体验前后的交流和讨论,经验的获得贯穿于现场的体验活动,也贯穿于活动前后的讨论和交流活动。所以我觉得今天的教研活动很成功。Р著名的教育家蒙台梭利说过:我听到了,随后就忘;我看到了,也就记得了;我做了,很自然就理解了。其实这就是体验式研修的初衷。
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