小学五年级数学《包装的学问》教学设计

.64(cm2)Р② 5.5×2﹦11(cm)Р(8.8×11﹢8.8×2.2﹢11×2.2) ×2﹦280.72(cm2)Р③ 8.8×2﹦17.6(cm)Р(17.6×5.5﹢17.6×2.2﹢5.5×2.2) ×2﹦295.24(cm2)Р(2)计算重叠面积,然后比较。Р(3)思考:Р要使表面积最小,重叠的面积就要尽可能大。图①重叠了两个大面,所以它的表面积最小,即最省包装纸。Р(三)3个、4个、6个烟盒的包装。(逐层推进,螺旋上升,使学生初步体会,随着长方体数量的增加,要使重叠的面积大,已不仅仅是重叠大面,还要尽可能多重叠面。培养学生灵活运用知识解决问题的能力,渗透分类、有序等多种数学思考方法)Р(四)10个烟盒的包装。(本环节属于较深层的拓展,旨在使学生初步感受数学知识在实际生活中的应用,逐步树立数学源于生活,并且应用于生活的思想。)Р1、学生思考后,课件出示9种包装方案。Р2、讨论:Р你觉得哪种方案最省材料?(适时排除个别方案)Р3、为什么一般香烟包装采用的是第⑤种,而没有采用最省料的第④种?Р四、欣赏。(通过欣赏生活中的包装图片,进一步激发学生学习数学的兴趣,体会包装的学问,引导学生在生活中学习数学。)Р五、全课小结。Р通过这节课的学习,你有什么收获和体会?Р【板书设计】Р 包装的学问Р 面大Р重叠大面积表面积小省材Р 面多Р① 2.2×2﹦4.4(cm)Р(8.8×5.5﹢8.8×4.4﹢5.5×4.4) ×2﹦222.64(cm2)Р② 5.5×2﹦11(cm)Р(8.8×11﹢8.8×2.2﹢11×2.2) ×2﹦280.72(cm2)Р③ 8.8×2﹦17.6(cm)Р(17.6×5.5﹢17.6×2.2﹢5.5×2.2) ×2﹦295.24(cm2) Р《包装的学问》教学设计Р Р学校:泾渭镇西营中心小学Р学科: 数学Р年级: 五年级Р教者: 郝高峰