材中,学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等,学生理解、掌握了这些知识后,则为本单元的学习打下了很好的基础。本课时学习的重点是分数的混合运算,教材利用“星期日的安排”的故事情景,逐步引出分数的混合运算。在此基础上,让学生通过探究算式运算的过程,理解分数混合运算的基本方法。。Р三、教学重、难点Р根据星期日的安排提出数学问题,并对所提数学问题进行解答。Р四、教学活动Р(一)创设情境,导入新课Р师:同学们,双休日你们都在干什么?Р生:去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹……Р师:老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排,你想知道大家都在干什么吗?Р生:(兴趣极浓,大声回答)想知道。Р(二)提供探索机会,经历学习过程Р1、活动一:学生独立感知问题情景,明确所要解决的问题Р出示课件(“星期日的安排”情景图)Р师:请同学们看大屏幕,你观察到了什么?Р生:3/8的同学外出游玩,1/6的同学参加少年宫活动,其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几?Р2、活动二:引导参与,探究怎样列出算式Р师:同学们,如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几,怎么列算式呢?现在就来试一试怎样列出算式。Р(1)学生独立思考,自主探索。Р(2)在独立思考的基础上,小组交流。Р师:谁来汇报自己探索的过程?Р生:我列出:1-3/8-1/6Р生:我列出:1-(3/8+1/6)Р(3)全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流,教师归纳小结,明确算式的算理。Р师:把全班学生看作整体“1”,并作为总数进入运算。Р师:这个同学说得真好,我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。Р3、活动三:自主探索,具体的运算过程Р师:现在,请同学们根据自己的爱好,任意选择一道算式,试一试如何计算。Р(1)学生独立思考,自主探索。Р(2)在独立思考的基础上,小组交流。Р师:谁来汇报自己探索的过程?
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