而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜,给学生一个读图、练眼的机会,养成学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形,便于镜框的大结构成型。)Р3.学习步骤,掌握方法。Р(1 )创意手绘稿欣赏—欣赏评述(选一个你最喜欢的说说理由)—对比欣赏。(前后两稿中,他们是如何改进自己的设计稿的?你能发现什么细节对于配戴是不Р 合理的设计吗?怎样改进?)Р(2)同类欣赏法:以上面的流程,以欣赏评述关键词等非常简洁的方式,同桌相互交流镜架的设计方法。Р(设计分析:这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏,是一个强化递进层次, 可以一笔带过,但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。)Р4.欣赏练习,表现创新。Р(1)对折、画、剪重点指导。Р对折后画的方向性尤为关键,鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外,注意剜剪的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形,当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩,要充分地把自己带来的小物品利用起来。Р(2)学生创作,教师巡视指导。Р(3 )材料创新大改造。Р教师:为突破同学们的想象,老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考,提供给速度较快的同学。Р5.集体展示,共享快乐。Р趣味眼镜发布会。Р教师:让我们一起举办一个趣味眼镜发布会,请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧!Р(学生摆造型,激发乐趣。)Р(设计分析:通过走时装秀展示学生做的眼镜,学生既体验了成功,又体现了评价的多样性与有效性,更体现了评价促进学生发展的作用。)Р6.课外延伸,创意生活。Р(1)功能眼镜的拓展了解。Р(2)各类实物眼镜的欣赏。Р(设计分析:在这一节课中,拓展延伸恰恰体现了“科技改变未来,创意改变生活”的主旨。)Р教学反思
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