期望值被夸大;第三是个体因素,个体因素从两个方面进行了阐述,首先就是收益方面,广大民众都认为经历高等教育之后的学生在毕业之后都是可以得到高回报的;而在非收益方面来说,学历高意味着受人尊重,同时可以让人在心理上获得满足感。于婧、田旭从这三个方面叙述了教育深化的主要原因,而这也是我国大学毕业生结构性失业的一个因素。Р3、关于大学生就业问题研究相关文献Р在如何应对关于大学生就业问题中,卢丽明(2011)提出了四点:一是高校应当调整培养层次和专业设置;二是改变就业指导不力的现状,实现就业指导的创新;三是大学生要自觉提高自身素质;四是大学要改变结业观念,合理调整就业意愿。李静,李力(2003)提出一方面高校应当革新培养管理体制,适应市场化要求;另一方面毕业生则应当以全面提高综合素质为核心,转变就业观念;还有一方面是政府应当解决结构性矛盾,规范单位用人行为,加强就业信息网络建设。成长群(2010)以湖北大学生就业调查为例详细的提出了解决大学生就业问题应该从四个主体上作为切入点。首先是政府,成长群在文中认为政府应当明确职能,确立并实施以大学生就业优先的经济发展策略,同时要建筑有效的的大学生就业服务体系等措施,以此来帮助大学生就业。其次是高校方面,作者认为高校应当分类办学、合理确定自己学校的地位,确定本校应当以什么为办学基础,而不是一门心思把学校搞大就是好的;同时高校也应当创新人才培养模式,优化学科专业建设从而达到让大学生更好的就业。再者是大学生自身方面,作者认为大学生面对就业应当全面提高自身素质,要及时转变就业观念,同时应当尽早的为自己做好职业生涯规划,这样才不会在面临就业时显得忙让无措。最后是用人单位方面,作者在最后提出了用人单位应当树立科学的人才观,不能盲目跟从大流一味地要求高学历而不注重实际,同时也应当构建公平的竞争机制,要让关系户的现象越来越少,让每一个毕业生都有公平的就业机会。
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