因,为什么呢?Р因为加速度是描述物理速度变化快慢的物理量Р讲授新课Р1、提出Р问题Р Р Р水平面上放着两个形状、大小、质量相同的小车,让一个8岁的小孩和一个25岁的大人分别同时推动这两个小车,这两个小车会发生什么变化?Р在水平面上放着两个形状、大小、质量相同的小车,其中有一辆车是空的,另一辆小车里面装满了泥土,现在让一个25岁的大人分别推动这两辆小车,会发生什么变化?Р物体的加速度a、外力F、质量m它们三者之间有没有关系,关系是怎么样的呢?Р猜想与Р25岁的大人推动的小车比个8岁的小孩推动的小车运动的快。Р空的小车运动的快。Р当物体的质量m不变时,加速度a随合外力F的增大而增大Р假设Р;当物体所受合外力F不变时,加速度a随合和质量m的增大而减小;三者关系假设为:a=F/mР3、利用计算机仿真进行展示Р对于猜想3我们利用上图所示的实验装置,小车的质量为500g,并且可以随意改变小车的质量大小,勾码的质量分别为10g,可以随意改变勾码的质量大小打点计时器为6v交流电,采用斜坡的目的是因为:当小车匀速下滑时,沿斜面向上的摩擦力与沿斜面向下的重力分量相等,小车所受合外力为勾码的重力。Р充分利用计算机搭建的物理模型,直观、形象的向学生展示物理现象,帮助他们观察和理解物理原理。Р学生可以身临其境的体会到实验过程,培养了学生的观察能力、思维能力、操作能力、分析能力。Р1、通过对大人和小孩推形状、大小、质量相同的小车的观察,同学们发现了什么?Р2、通过对大人推形状、大小、质量相同的空小车和装满泥土的小车的观察,同学们发现了什么?Р25岁的大人推动的小车比个8岁的小孩推动的小车运动的快。与猜想和假设一致。Р空的小车运动的快。与猜想和假设一致。Р通过对实验平台的搭建,能够有效锻炼学生的动手能力及计算机操作能力,通过对实验数据的处理,能有效锻炼学生的逻辑思维能力,分析数据、解决实际问题的能力。
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