/ 学生语文实践活动有效性Р设计说明:本表把学生在课堂上的语文实践活动分为听、说、读、写四种行为,通过记录这四种行为在一节课各个时间段以及整节课中所花的时间来分析学生学习实践活动的自主性、合理性、有效性。本表适用于阅读教学,在使用时要确定重点观察的学生对象。用于口语交际教学与作文教学需要适当做些调整。Р2.3 学生学习维度/ 语言文字训练有效性Р设计说明:跟上表全面关注学生一堂课上的听说读写活动所不同的是,本表重点关注课堂上集中进行的语言文字训练板块,观察分析训练点的准确度、难度、梯度、趣味度。Р时间Р学校Р班级Р科别Р课题Р课时Р执教者Р观察小组成员及成员分工Р观察主题Р语言文字有效训练策略Р观察视角Р观察记录(把所观察的行为现象在相应描述的括号打“√”)Р训练点一( )Р训练点二( )Р训练点准确度Р紧扣教材的重难点( )Р关注教材中有特色的语言表达方式( )Р偏离重难点和语言表达特点( )Р紧扣教材的重难点( )Р关注教材中有特色的语言表达方式( )Р偏离重难点和语言表达特点( )Р分析Р训练难度Р偏难( )Р适中( )Р过易( )Р偏难( )Р适中( )Р过易( )Р分析Р训练梯度Р层次清晰( )Р层次不清( )Р层次清晰( )Р层次不清( )Р分析Р趣味度Р吸引学生( )Р乏味( )Р吸引学生( )Р乏味( )Р分析Р3 互动维度Р3.1 互动维度/交流质量Р设计说明:讨论交流是语文课上互动的主要方式,本记录表列出了推进讨论的几种技巧,对营造讨论氛围、提高提高质量具有导向性。Р时间Р学校Р班级Р科别Р课题Р课时Р执教者Р观察小组成员及成员分工Р观察主题Р交流讨论质量Р观察视角Р观察记录(用划“|”字的方法记录观察的行为现象在对话阶段中所发生的频次) Р对话一Р( )Р对话二Р( )Р对话三Р( )Р师生对话Р回应Р接话Р追问Р拓展Р生生对话Р回应Р接话Р追问Р拓展
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