、探究、其他)学生的学习兴味盎然的时间,对整堂课有兴趣的人数问题发现的形式(教师预设、学生主动发现、学习中生成等)解决问题的主要途径学生能否从教师推荐的资源中自主选择、重组信息、“发现”规律并自由表达观点能否对老师和同学提出的观点大胆质疑,提出不同意见课堂呈现的合作形式有哪些,运用的流畅程度怎么样课堂中出学生运用哪些合作技能(表述、倾听、询问、支持、接纳)课堂产生了哪些具有思考价值的问题探究活动有没有,效果如何总体评价观察量表5:学习状态与学习效果被观察人:观察者:年月日资料个人收集整理,勿做商业用途观察内容观察结果备注定量定性学生课前是否有准备,是教师布置还是自己做的有多少学生能倾听老师的讲课,倾听多少时间,对哪些感兴趣有多少学生能倾听同学的发言学生可自主支配的时间有多少,有多少人参与,学困生的参与情况如何能否运用教材信息或课外资料,分析解答问题对问题作出推论和预测,自己解释相关的现象、解决有关的问题学生能否用自己的话解释、表达核心知识和概念,有多少人学生能否用核心技能和方法解决新的问题,有多少人学生的情感、态度与价值观上有什么感受、认同、领悟反馈过程、行为、方法、结果如何总体评价综合课堂观察表观察对象: 观察时间: 观察地点: 观察者:项目分值随机点评观察学生知识、技能掌握情况(解答问题的情况、学生的表情状态)【20】观察学生操作技能掌握情况(能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作)【10】观察学生的注意力(整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散)【25】观察学生学习的参与情况(课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性)【15】观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)【15】观察学生的思维状况(能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划)【15】课堂亮点:建议:
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