4、建立有效的评价激励机制。Р我们知道学习习惯的培养以个人目标为标准,以个人的行为及成绩为评价和奖励依据的教学策略体系,从这里看出学习习惯的培养在实际操作中使评价贯穿课堂学习的始终。从被评价的对象看,是不同年级的学生的个人主体,从评价的内容来看,有学生的课堂表现,学习效果,在评价方法上有两种,即即时性评价和阶段性评价,以阶段性评价为主,按照标准评定成绩,记入课堂学习档案。Р本实验在即时评价上,开展多种形式。课堂教学中,除老师评价外,大量地尝试生对生,组对组及自我评价。在阶段性评价上,本实验拟订了四个方面:课堂行为、日常行为、作业情况和检测成绩,在这里将日常行为有机的渗透到课堂教学的小组合作中去,我们认为没有良好的秩序做保证,就没有课堂教学中的小组合作。Р五、研究方法Р观察调查法、个案研究法、行动研究法、经验总结法Р六、对完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)Р 1、组织机构的保证。我校完善了教科研组织机构,成立了校长室---教科室--中心课题组---学科课题组的科研组织网络,成立了由校长室挂帅,教科室牵头,课题组成员积极参与的科研工作网络。Р 2、经费的保证。学校确保经费落实,确保专款专用。Р3、学习的保证。研究成员需不断地学习充电,我校准备经常性地进行一些学习活动,如观看录像讲座、听讲座、出去参观学习、阅读教育专著等形式来确保研究成员的水平能不断提高。Р七、课题预期研究成果(成果的形式及完成时间)Р预期研究成果:使我校二年级学生养成良好的数学学习习惯,从小养成自觉课前预习的习惯、听、看、想、说、做的习惯、专心听讲、认真完成作业、认真审题、认真演算、善于思考问题、认真书写等习惯。使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展。Р成果形式:Р课题阶段性研究报告,结题报告;Р2、教学案例、阶段性成果展示资料、学生材料等。Р完成时间:预计2011年11月
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