识。比如在原地运球的时候我更多是从如何掌握运球的手势、动球的身体势态来鼓励学生掌握运动的技术;在行进间运球中,我更多的是从学生运球的眼神、身体的姿态,运球的部位对学生的学习效果进行评价,将学生的兴趣引导到掌握运动技术之中,这样,有利于培养学生的终身的体育意识。另外,在评价的过程中,我还设计了多处空间让学生们自学自练,找出练习中出现的不足,相互评价,充分发挥了学生学习的积极性和学习的潜能,从而提高课堂的效果。很多体育课上都会出现这样的问题,在学生完成一个练习后,老师就会说:你真棒,你做得真好Р…等简单的评价,这样的评价当然也会给学生带来信心和自豪。可到底棒在哪里?好在哪里?观摩的学生一脸茫然,也就根本不知道如何去评价自己同学的动作,这就失去了评价的根本意义。所以作为体育教师的我们要在评价语言上多下功夫,使评价发挥激励、引导的作用,如果我们进行课堂评价时能做到全面准确,机智灵活,就一定能在课堂教学中发挥决定性作用。比如,有位学生在一次运球练习中表现不错,我就竖起大拇指表扬他说:同学们,你们看,这位同学的运球动作太帅了,手指自然分开,运球的力量大小合适,比老师做的都规范……Р当然,通过这节课,我也发现到了一些问题。Р一、男女生在身体形态与体能上的差别,造成学习进度不一样。女生不太喜欢体育运动,学习篮球运球技术动作,由于爱好和力量的不足,有的女生拍不起球,出现篮球脱手到处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异,进行分层教学,这样才能使每个学生都能学有所得。Р 二、通过这节课我发现,自己的语言表达、语气语调的变化,都需要进一步的改进和提高,运用形象化、儿童化的语言进行教育教学,是小学教师必备的素质,如果能掌握这一点,我相信在今后的教育教学中,一定会让课堂大放异彩。Р本节课出现的各种问题与不足,我将会通过认真学习体育理论知识并在今后的教学中努力改进,不断提高自身的教学能力。
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