或实物教学,这样更开阔了孩子的视野,提高了孩子的学习兴趣。我采用媒体教学进行了一次教学展示,我运用大量的媒体课件让孩子们观看,激发了孩子们的学习兴趣,接着提问中,我发现许多孩子思维特别活动,给这节活动课增加了很多的闪光点,同时也提高了孩子的思维和创新能力。Р二、替代教学Р 陈鹤琴说,玩是孩子的天性,你没有东西给他做,他就要破坏,就要捣乱。所以我们要他做,要他建设,要他创造。Р 经常,一些顽皮的孩子会给老师带来许多麻烦,让老师感到头痛。其实,孩子是活泼好动的,我们要有事情让他做,让他在“做”中学会遵守规则,学会自我提高,学会自我服务。如课间休息时可以提供图书、玩具、积木等,让幼儿来玩一玩,搭一搭,也许他就不会捣乱的;学本领时提供丰富的教学具让他来操作一下,也许他会很快被吸引,而且操作的很好。Р三、挖掘闪光点Р 陈鹤琴认为,孩子是喜欢称赞的,你称赞他,他就高兴,你吵他,他就反感。作为教师,我们不要吝啬对孩子的称赞,哪怕他只获得了一点点的进步,我们也要由衷的表扬他,帮助其树立自信。有的时候我们会发现有的孩子受了老师的表扬好似“没感觉”,其实,他的心里多数是开心的,或许他不善于去表露出来,或许回家以后他会第一个把受表扬的事情告诉爸爸妈妈。在教学活动过程中,教师善于用欣赏的眼光,肯定的语言去鼓励每一位孩子。使每个幼儿都能获得满足,让每一位幼儿都能被老师获得认可。对于孩子的闪光点,给予鼓励,这同时也能感染每一位孩子,使孩子们感到身心愉悦,进而使他们富有创造的勇气和热情,从而得到全面的发展。Р 我想在今后的学习中我将积极运用陈鹤琴先生的“活教育”理论,并贯彻到今后的实际教学中,通过游戏、表演、展示等教学模式启发孩子的思维和创新能力,让孩子在不断的实践、探索中提高学习兴趣,使孩子的素质得到全面发展。不但如此,我还要用理论指导自己的行动,努力的做一位成功的幼教工作者。Р 2011/10/23
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