生在练习纸上练习“聪”字。(教师巡视指导,纠正学生错误的姿势。)Р3.“鱼”字旁、“马”字旁的书写指导同2,学生分别练写“鲤”、“骄”。Р4.教师指出学生在书写过程中出现的问题,提出下一步书写的要求。Р5.课间休息,做手指操。Р6.学生继续练习剩余的例字。配乐Р (教师巡视指导。)Р六、评价欣赏Р1.教师出示评价标准。Р同桌互相评价。可对自己喜欢的字做上你喜欢的符号。Р2.小组相互欣赏。推选一位同学做“小小书法家”。Р3.班前投影推选出的学生的作品。全班欣赏。Р七、课外拓展。Р1.教师播放视频《入木三分》,学生观看。Р2.谈感受。Р教师总结:书写非一日之功,需要同学们持之以恒的练习。并且要记住“提笔即是练字时”,做到举一反三,触类旁通。Р八、板书设计Р 偏旁(二十一)Р聪鲤骄Р九、效果分析Р “写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。我在学生动笔写字的开始,注重培养学生良好的学习习惯。利用写字歌:“学写字,要注意,头正身直,臂开足安,心静气缓”,来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。Р大胆放手,让学生成为学习的主人。小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。在教授完三个字的书写后,让学生自主书写剩余的字。先观察,再书写,然后对照,在练写。如此下来学生能做到举一反三的效果。Р通过各种形式的评价,让学生获取书写的成果与乐趣。如先让同桌互评,相互学习评价;然后再让学生小组评扩大欣赏的面;最后,全班展示,让学生获取成功的体验。
全文预览
