类学习任务,往往针对学习重点和难点,学生在课前自主学习的基础上,通过课堂互动探究,尤其是教师的精典讲评后,方能掌握并形成能力和方法。对此环节最好采用课堂纸质练习的方式进行学习效果的检测。③拓展延伸型任务。即在教学重难点落实和突破的基础上,引导学生举一反三,走出书本,真正形成能力和方法。这类任务,教师在课堂教学时可根据课堂教学时间和学生实际灵活安排,以体现学生层次性和时间安排的灵活性。Р2、教师应认真钻研课标和大纲,加强活动设计的针对性;在活动中充分预设各种可能情况,做到目的明确,形式具体,及时介入评价;活动中明确职责,适时导引点拨、评价小结,不包办,不越位;教师要多方面整合资源,让学生学得轻松,学得愉快,能以点概面,把知识内化为能力。Р3、重视课堂教学活动的设计、组织和评价。具体表现在:①教师应重视课堂教学中活动氛围的创建,让学生充分入情入境。②教师应精心设计活动问题,不能太难太大,要让学生踮起脚尖或跳一跳就能摘到苹果一样,注意根据学情把握活动和问题的难易度。③课堂上关注不同层次的学生,对不同的学生都要想法调动,促使他们通过课堂教与学的充分互动,有不同层次的进步。④课堂教学中,教师可通过适时评价,发掘学生身上的闪光点,不论何种层次的学生,多给予表扬鼓励,激发其学习兴趣。Р4、注重培养学生的学习品质。具体包括以下几种意识的培养:①思考的意识。问题一出来,即开动脑筋,在同伴互助和教师引领下积极参与课堂。②合作探究的意识。即能和同学一起,通过同伴互助的形式,完成学习任务,达成学习目标。③总结反思的意识。即在学习活动中养成总结反思的学习习惯,将知识通过运用实践上升为方法,内化为能力。Р 着眼化学教学的优化,切实推进素质教育,让学生的减负真正落到实处,让师生真正享受教育的幸福,是我们的责任;实施活动元教学模式,改革初中化学教学方式,切实提高初中化学效率,是我们今后努力探索的一个方向。
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