知意识,男女有别,互相帮助等认知。Р(2)留守儿童自理能力的培养Р能力不是与生俱来的,心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,留守儿童在缺乏父母照顾和家庭关爱,过了培养期,过了关键期,幼儿能力的培养就显得特别困难。当我留守儿童遇到困难时,要不断地给予鼓励,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休。此外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让幼儿掌握克服困难的技巧,少走弯路。幼儿规则意识的培养Р(3)引导幼儿园遵守规则Р1.游戏规则,在日常的游戏活动中,教师应有意让幼儿先理解什么是规则,在理解规则含义的基础上与幼儿一同设计一日生活各环节的规则,这样在充分尊重幼儿、信任幼儿的基础上,与幼儿一起建立必要的、合理的规则,并持之以恒。Р2.学习活动规则,在规则教育的过程中,教师要坚持耐心引导幼儿自行规则提醒和督促幼儿按规则办事,并激励幼儿要做一个守规则的好孩子。这样通过一个学期的努力,幼儿的规则意识增强了许多,活动也变得井然有序,从而促进幼儿社会适应性的发展,达到预期的目的。Р3.生活规则,引导幼儿在社会生活中遵守规则,如公共场所规则、过马路规则、家庭生活规则等。Р(4)社会情感的培养Р能主动地参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。Р(5)家园合作Р儿童社会性发展是幼儿园、家庭、社会共同教育的结果。家园密切联系,相互配合、共同担任教育任务有利于了解每个留守儿童社会性不足和缺点,以便于开展针对性的社会性教育。家园合作的方式多种多样,有家长会、家访、家园联系栏、家长开放日、家长委员会、家长教育讲座、亲子活动、家长信箱等方面,双方本着促进留守儿童社会性发展的共同目的,并共同作出努力,就一定能取得良好的教育效果!
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