的关爱,他们的心理健康状况也一定会逐渐好转。Р 改进措施:Р 一、留守儿童老师也应多一点关爱。Р 在幼儿园或学校,老师应给予留守儿童更多的关心,多与留守儿童进行沟通,多观察他们的发展变化,以及时了解、疏导他们的心理问题;引导他们多与同伴交往,从而让他们发现交往的乐趣,进行一定的“亲情弥补”,使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情,避免他们情感世界的“荒漠化”。如果老师能像妈妈一样给予李佳温暖,她的性格逐渐开朗起来了,改变了过去蛮横、自卑,重现了一名幼儿所应有的天真与活泼。Р 二、留守儿童的父母应重视与孩子的沟通。Р留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系,认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用,父母平时在外地应多与孩子联系,尽量多创造条件与孩子在一起,特别是在重大的节日,父母应该回来和孩子共同度过一个有意义的节日,或者经常打电话多交流,尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中,应培养孩子一定的是非观念,让孩子明白父母虽然不能常伴身边,但不是不爱他们,而是对他们更深沉的爱,是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的,李佳的父母可告诉孩子如果自己不出去打工挣钱自己将来就上不了幼儿园,也买不到喜欢的玩具和漂亮的小裙子,这样孩子也会感到父母的骄傲,心理会变得健康。Р三、外出打工的父母应加强与老师的联系。Р父母是孩子的第一任老师,也是伴随他们一生的老师,这个地位是无人可以取代的。这既说明了父母在孩子教育中的重要作用,也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权,也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。因此留守儿童的父母应该明白,不管自己身在何处,都应发挥自己在孩子教育上的能动性,应主动协调老师等多方面的教育力量,使孩子更健康地成长。比如到了三八节,父母应该打电话询问老师最近幼儿园里的活动,可提前与老人商量怎么做,不至于让孩子装病或者撒谎。
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