教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(陶冶法)Р10.“结构主义”课程理论的首倡者是(布鲁纳)Р11在教育过程中,教师对突然发生事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”这反映了教师劳动的(创造性)特点Р12.教学工作的中心环节是(上课)Р13.作为培养学生知、情、意、行的过程,德育过程的进行顺序是(视具体情况,可有多种开端)Р14.教师备课应做好的三个方面的工作是钻研教材、了解学生和(设计教法)Р15.提倡以儿童为中心,将“做中学”作为主要教学方法的教育家是(杜威)Р16.按照信息加工心理学的解释,技能也可以看做是一种知识。那么,技能应属于下列知识类型中的(程序性知识)Р17.作为一种教学方法,布鲁纳所倡导的“发现学习”是一种(以探究活动为主的教学方法)Р18.为了改变课程管理过于集中的状况,本次基础教育课程改革对课程实行(国家、地方、学校三级课程管理)Р19.儿童的记忆是从机械记忆发展到意义记忆,思维是从形象思维发展到抽象思维,这体现了发展的(顺序性)Р20.慎独作为一种德育方法,属于(道德修养法)Р三、名词解释(5×4’=20)Р1.教育(狭义)Р2课程计划Р3.环境决定论Р4.班级授课制Р5.教学组织形式Р四、简答(5×8’=20)Р1.经济发展水平对教育的制约作用体现在那几个方面?Р2.为什么说学校教育在个体发展中起主导作用?Р3.中小学教学任务主要有哪些?Р4.简述我国中小学德育的主要内容?Р5.运用讲授法有哪些基本要求?Р五、分析论述(2×15’=30)Р1.某高中将数学、物理、化学、外语四科分别分为A、B、C三个水平层次,由学生按自己的兴趣、教师的建议和学习成绩等,对上述四科分别选择不同水平的教学班进行学习。这就是近几年在教学实践上普遍探究的分层次教学。试分析这种做法所体现的教学意义以及对教学管理可能带来的挑战。Р2.试论述掌握知识与发展智力之间的关系。
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