可以怎样制造风?Р老师这里也有一些材料,你能利用它制造出风吗?谁来试试?Р这种人为制造的风称为人造风。Р【这样既激发了学生探究风的奥秘的兴趣,又培养了学生的问题意识。】Р【演示自己制造、感受风的做法,目的是通过趣味性的活动激发学生的学习兴趣,为探究自然界中风的成因做好铺垫。Р达标应用拓展实践Р通过刚才我们的研究,知道人造风是空气从一个地方运动到另一个地方,周围的空气过来补充。Р根据你的经验和掌握的风的知识,小组同学先讨论一下,把你的猜想与依据写在记录表中。Р学生小组内讨论后,全班汇报交流Р学生大胆地提出了几种猜想,哪一种猜想最有可能呢? Р学生简单交流Р想一想,人造风有哪些相同的特点?Р(二)猜测假想自然界中的风是怎样形成的Р大自然中的风千变万化,那自然界中的风是怎样形成的呢?与哪些条件有关系呢? Р(教师为每个同学发一张记录表)Р(三)设计实验,验证自己的猜想Р1、指导设计实验方案。Р以上是我们对风的成因进行的猜想与假设,怎样才能证明我们的猜想是否正确呢? Р教师适当进行指导Р三、拓展活动Р在地球上风无处不在,与我们的生活密切相关。彩旗飘扬,帆船疾驶,林涛怒吼,波浪汹涌――这些都是风的作用,它高兴时,悠闲漫步,轻摇柳枝;发怒时,则狂奔乱舞,拔树倒屋。那在月球上有没有风呢?课下查阅有关资料,进一步探究风的奥秘。Р】Р设计模拟烟囱里风的实验Р观察桌上的实验材料,想一想,说一说,发现了什么?这些材料可以干什么?可乐瓶为什么做成这样的?怎样设计这个实验呢?Р小组同学先互相商量一下。Р交流自己的设计思路Р学生分组进行探究实验活动。Р绘制风的成因图Р【恰当引导学生课下进行拓展活动,活动主题即为学生最关注的问题,利用了学生强烈的好奇心,既增强了学生的探究兴趣,又将探究活动持续到课下,达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。】Р达标检测Р必做题Р自然界的风是怎样形成的。Р选做题Р探究风的奥秘
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