思维,创造一个教学相长的民主气氛,使每位学生都有“发问”的机会、时间和场所,使每位“发问”的学生都感受到老师的热情、信任和尊重,从而受到鼓舞,课堂应留有自学时间,让学生去发现问题、思考问题、提出问题。Р分析与思考Р提问对启发和推动学生积极思维,促进加深理解知识,培养良好的思维品质具有十分重要的作用。提问有很多讲究,在课堂教学的不同阶段,课堂提问体现的作用是不同的,因此教师要从课堂教学的时间上把握、选择合适的时机。一般来说,在讲授新知识前的提问是为新知识的学习铺路搭桥;学习新知识时的启发式提问是引导学生积极思考、抓住知识的重点;课堂小结时的提问是指导学生系统、有条理地梳理知识;课堂结束前的检提问是为了了解和检查学生对所学知识的接受和掌握情况,便于教师及时补漏。提问的时机应多选择在语言材料引入,知识信息集中,巩固强化所学知识,学生稍有疲惫,课堂小结及布置作业时等。Р 课堂提问的质量在课堂教学中有着举足轻重的作用,它对启发学生快速进入思维过程,积极主动思考,发展创新能力至关重要。所以教师要结合教学实际,从学生的实际出发精心设计问题,激发学生提问,从而促进课堂教学效率的提高。Р前测Р类别Р问卷Р时间Р2012年9月Р调查目的Р学生当堂学习掌握程度Р地点Р七年一班Р调查对象Р全体学生Р主持人Р张竹筠Р题目Р结果统计Р 一、1、请你画好一条数轴Р Р2、利用上面的数轴表示下列有理数Р 1.5, —2, 2, —2.5, , 0;Р3、写出数轴上点A,B,C,D,E所表示的数:Р二、寻找规律Р1、观察上面数轴,哪些数在原点的左边,哪些数在原点的右边,由此你有什么发现?Р Р2、每个数到原点的距离是多少?由此你又有什么发现?Р Р3、进一步引导学生完成P9归纳Р三Р画数轴需要三个条件是什么?Р36名学生,全对5人,优秀19人,占班级总人数百分之五十五。及格25人,占班级总人数百分之六十九。
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