就更美啦!Р(设计意图:在随文识字后,通过集中复现环节,引导学生再次聚焦生字音形义。先让学生自己再读一读字,组一组词,查找不足,自我改正。再通过学生喜爱的“探照灯”游戏,强化印象。)Р(六)注重观察,导写有方Р师:这么美的诗,青蛙是在什么样的天气下写的呢?(出示“下雨”)老师提示从“结构、压线笔、易错笔”三个方面观察怎样写好“下”和“雨”。Р生交流。师侧重指导“雨”字书写要点,范写,学生扩词。Р师提醒正确握笔、坐姿。学生练写。Р巡视,评讲。Р(设计意图:写字环节中,教师注重引导学生养成写字前先观察的习惯:一看结构、二看压线笔、三看易错笔。观察有法,是培养学生独立写字能力的重要一步。在一年级的写字教学中,教师还要重视示范写,强调笔画规范、笔顺正确,并注重指导学生正确握笔,端正书写姿势,在写字习惯的培养上常抓不懈。)Р Р 五、板书设计Р7.青蛙写诗Р六、巩固练习Р(一)词句活动室Р读一读,记一记。Р写字写作业诗歌诗人Р你们他们以前以后Р(二)语言直播厅Р把课文读给大人听,再说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。Р(三)阅读芳草地Р小鸟音符Р柯岩Р小鸟,小鸟,Р你们为什么Р不坐在高高的树梢?Р小鸟,小鸟,Р你们为什么Р在电线上来回跳跃?Р明白了,明白了,Р你们错把电线当成五线谱了。Р小鸟音符,Р呵,音符小鸟Р多么美丽的曲调……Р1.和大人一起读一读这首诗。Р2.想一想:小鸟是音符,什么是五线谱?在短文中圈画出来。Р(设计意图:这首小诗构思独特,与课文有异曲同工之妙。诗人柯岩用童心看世界,把电线当成五线谱,把跳跃的小鸟看成跳动的音符,时高时低的鸟鸣声就婉如动听的乐曲从“五线谱”上流淌而下。诗歌读起来有画面,有声音,童趣十足。诗歌语言多选择短语、短句构成,是引导学生根据标点做好停顿,学习朗读的良好范本。诗歌内容浅显,也有利于学生进一步实践在课堂上学到的“提取信息,读懂文意”的阅读方法。)
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