学生试着按这样的叙述顺序,结合图片练说,进行交流、展示。Р4.其实课文二、三自然段也采用了这样的写法,你也会学着说一说吗?(展示交流)。Р5.小猴子最后吃到西瓜了吗,下节课我们再接着学习。Р(设计意图:注重识字与学文的融合,回归文本,指导学生读通、读顺课文,在读文中巩固识字。在正确朗读的基础上引导学生结合插图,发现故事叙述上的规律,通过指导一段,放手两段,练习复述的方式,让学生在充足的实践表达中,内化语言。)Р(六)细致观察、规范书写Р1.指导观察“非、常”。Р“非”:出示古文字鸟飞形状的图片,指导观察、比对,有所发现:“非”字中竖有不同,右边起笔高,脚伸得更长,横有长有短,左右两边的横大致在同一水平线上。Р“常”小字头要缩紧,秃宝盖写舒展,口写得扁扁的。巾比口稍微宽一些。Р 2.教师范写,强调笔顺和书写要领。Р3.师提醒正确握笔、坐姿。生练写。Р4.巡视,展示,生互评。Р评价要点:非:1.竖有不同2.横有长短,三横成线3.书写整洁Р常:1.竖是压线笔。2.小字头收紧,秃宝盖舒展。3.口写扁扁的。4.书写整洁。Р瓜:点不能少。Р(设计意图:书写指导,秉持“写对向好”原则,针对学生易错的“非”字的笔顺,在范写时进行强调。汉字溯源,借助“飞鸟”图片与“非”生字字形的比对,引导学生感受汉字的形体美:构形讲究对称,笔画追求变化。)Р五、板书设计。Р六、巩固练习Р(一)词句活动室:读一读,记一记,说一说。Р玉米结得又大又多Р满树的桃子又大又红Р满地的西瓜又大又圆Р我还会说:又()又()Р(二)语言直播厅:读读做做,再选几个词各说一句话。Р(设计意图:通过“读一读,记一记,说一说”,积累“又又”的词语,丰富学生语汇,注重引向运用,鼓励学生在表达中主动使用这些新鲜词汇。在课堂理解、区别一系列手部动作词的基础上,课后,引导学生读读、做做、说说,加强字词句运用,在运用中深刻理解,准确使用。)
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