础较好的A层——基础题+提高题,老师抽改作业,学生核对,同层学生互查。作业的处理实行教师批改和学生批改相结合,对各类学生出现的知识性错误,教师要及时发现、及时解决,避免错误积累。Р5、辅导分层:在分层教学的基础上配以分类辅导。数学组成立“尖子生”班、“竞赛”班和“提高”班,利用自习课进行定时间、定内容、定人员、定地点培优与提高,努力提高教学质量。Р6、分层测评:Р数学测试中,制定的测试卷为高一、高二(80+20+20)分制,即基本要求的必做题80分,中等要求的题20分,较高要求的选做题为20分,c层学生完成基本要求的题即得满分100分,B层学生完成基础题记80分,完成中等题记20分,才得满分100分,A层学生完成基础题记60分,完成中等题记20分,完成选做题20分,才得满分100分,目的在于增加,c层学生兴趣和信心,命题对依据大纲,注重课本,做到即使每个层次的学生能按自己的学习目标完成测试卷,又给予提高的机会,使学生在达标中取得好成绩,体会成功的喜悦,促进提高。教师在每次测评后进行分层讲解,及时进行查缺补漏。Р7、评价分层Р学生在课上回答问题时,教师在充分保护他们自尊心的基础上,进行分层次、有针对性的评价。不论哪个层次的学生正确回答问题,都要给予激励性评价,更要在学生答错时鼓励学生保持探索的兴趣。成绩落后的学生答错时,主要从鼓励他勇敢回答问题方面评价;成绩中高层次学生答错时,主要从引导学生走出误区,更积极地进行探索方面评价。对优等生采用竞争性评价,以高标准,严要求促使他们更加谦虚谨慎,不断超越自我。对于一个低层次的学生,如果他能正确完成第一个层次的题,我们将给予他满意的优秀评价。对于一个中高层次的学生,如果他能正确完成一、二层次的题后,积极正确思考第三层次的题,同样也给予很高的评价。增强他们学习的自信心。Р七、预期成果Р课题研究报告一份Р学校三年成绩册Р优秀课例光盘实录数份
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