学专业人才的特定期待。而语文学科是一个具有多功能特点的大学科。关于语文的涵义,历来有语言文字、语言文学、语言文章等多种说法。而近年来,学界又特别重视语文的文化内涵,无论是教学大纲还是课程标准都强调这一点,认为语文“是文化的载体”“是人类文化的重要组成部分”等。这告诉我们:在语文教学中做到语言训练和文化熏陶相结合非常重要。语文教学所要完成的任务是多方面的,但培养和提高学生的语言能力是它首先面临的一项重要任务。语文教学的效果如何,一般都直接体现在学生语言文字的运用能力上。学生在语言文字的运用能力上有所提高,那汉语言文学的发展也就有了依托。Р一、现阶段教学中语言的特点Р 教学语言主要是指课堂中所使用的语言,它是一种以口语为主,多种语言形式互相配合、综合运用的语言系统。因此它既有口语特点,又有书面语特点。它的表现形式是口语,但其依据又必须是课文内容。如何把课文的书面语言转化为教师的口头言语,将课文书面语言中所蕴涵的思想和情感,用有声语言,准确、形象、生动地传递给学生,其因素是多方面的。但对语言表述的功能的认识,是这种转化和传递的必要前提。Р语文学科是一个具有多功能特点的大学科。语文教学所要完成的任务是多方面的,但培养和提高学生的语言能力是它首先面临的一项重要任务。结构主义语言学者认为语言有两种表述功能,即指称功能和表现功能。英国语言学家瑞恰兹说:“一个陈述的目的可以是它所引起的指称,不管这指称是否正确,这是语言的科学用途。但一个陈述的目的也可以是用它所指称的东西产生一种感情或态度。”[1]这即是说,语言不仅是物质世界信息的载体,而且也是人的精神世界信息的载体。简言之,语言具有指称和表现两样功能。语言的这种指称和表现功能是重合在一起的,但它们的作用各有所侧重,各自独立。一般地说,普通日常语言侧重运用语言的指称功能,即如似我们所说的字词的字典意义。而文学作品中的语言则侧重于表现功能。如
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