开展班级诗歌朗诵会、诗歌创作交流会,举办诗歌手抄报比赛等综合性学习活动,让诗歌文化扎根学生的心里。Р(四)“书屋推介型”的群文阅读课Р“课外书屋”、“阅读链接”、“资料袋”等板块,或以背景资料、或以阅读推荐、或以文本补充等形式零星穿插在教材中。如《回顾•拓展三》(六上)的“课外书屋”,向学生推荐了一组歌颂美好心灵的书籍,《绿山墙的安妮》、《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》等。课外,动员学生根据自己的喜好,自由选择其中的书籍进行阅读;课内,开展“读书推介”活动。可以介绍作品的主要内容,可以鉴赏有趣、动人的细节描写,可以交流自己的读后感受,也可以阐述自己推荐的理由……从课内到课外,从几篇文章的阅读提升到整本书的阅读,群文阅读课发挥着越来越正面的积极作用。从此,阅读的路将更宽、更广,阅读的量将更多、更足,阅读的感悟将更独到、更深刻。Р“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。”《开辟基于教材的小学生群文阅读新思路》这是个既充满机遇又充满挑战的命题,在教学改革之星火席卷大江南北的形势下,必将带给教师和学生更大的发展空间。我们有理由相信,今天捡起的“沧海一粟”,经过精心培育,一定能得到“恒河沙数”的回报。Р【文献参考】Р [1] 中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社.Р [2]于泽元,王雁玲,黄利梅.群文阅读:从形式变化到理念变革.小学教学研究[J],2013(5):11-09.Р[3]赵镜中.从“教课文”到“教阅读”.小学语文教师[J],2010(5):16-18.Р [4] 蒋军晶.语文课上更重要的事:关于单篇到“群文”的新思考.人民教育[J],2012(12):30-33.Р[5] 何黄海.群文阅读:从表象到实质.小学语文[J],2011(10):10-12.Р[6]朱永新.改变,从阅读开始.人民日报[N],2012-01-06(17).
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