火星——地球的“孪生兄弟”》的群文阅读的教学,阅读时该关注文本介绍了哪些方面的内容?用哪种方法阅读等阅读技能,这些阅读技能是学生在群文阅读中得出来的。而且在阅读品析中Р学会横向和纵向的阅读比较,养成了比较的阅读习惯。Р第三点:文体迁移,追根求源,说明文一课教学到一本书阅读。整本书阅读是阅读教学的最高要求,单篇文章的阅读只能作辅佐,为整本书阅读服务。那说明文的群文阅读教学又该如何做到由一篇文章的教学到一本书的阅读呢?Р第一点要做好“一课教学”,兴趣引路,做好“导航”。一课教学不同于“单篇”阅读教学,它的教学是为一本书的阅读服务的,是整本书阅读的“导航”。兴趣的激发和方法的指导是“一课”教学的重点,学生根据这课的教学走进整本书的阅读,做到有能力读,有兴趣读。Р如《松鼠》选自布丰的著作《自然史》,在《松鼠》教学中,要激发学生的阅读兴趣和阅读方法,能读懂松鼠的可爱、以及作者对松鼠的喜爱等等,要把阅读的触角指向《自然史》的阅读,这对孩子们阅读《自然史》是方法的潜移默化地指导。Р第二点要做好“一本书阅读”,读思并重,交流“至上”。整本书的群文阅读在“一课教学”的引领下,以文体为导向,激发学生挖掘语言的魅力,做到读思结合,更要要做到阅读后交流“读后感”来激发学生阅读整本书的动力Р如教完布封的《松鼠》后可追根求源,牵出布丰的《自然史》,《自然史》以科学的观察为基础,用形象的语言勾画出了地球、人类以及其他生物的演变历史。我们要引导学生做到读思并进,并在阅读后开展隆重的“读后感”交流课,颁发阅读之星,促进学生阅读的积极性。Р各位领导、各位老师,说明文群文阅读教学是文体式群文阅读教学的冰山一角。文体式群文阅读教学是一块新领地,它给群文阅读教学带来了广阔的发展空间,也给小学阅读教学带来了新的思考。群文阅读教学改革的号角已经吹响,文体式群文阅读教学已经扬帆起航,让我们一起开启群文阅读教学的新征程吧!
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