制度,体育中考实施后,其积极作用得到充分的发挥,引起社会、学校、家长及学生本人对体育开始的关注,让紧张的复习考试期间,也不会擅自停止体育课,学生也会抽出一定时间进行体育锻炼,真正做到以考促练,可近几年来体育中考的分值虽然是逐年提高,标准却是没变。难度也不大,家长、学校、学生都只重分数,未能真正重视,并不把体育课作为锻炼身体的机会,更谈不上养成终身体育的习惯,在此提议,再继续增加体育中考分值,提高到文化科一致的分数(100分),并增加考试科目,给予选择的空间,使体育中考真正促进学生提高身体素质的一大好事。Р4.4全面提高体育教师待遇,体育教师需继续教育Р工作量大,认可度不高,这已是一个不争的事实,无须数据显示。因此解决好这个问题,首先要上级教育部门、和校领导转变观念,把体育教师与主科教师平等对待,应得津贴足额发放,不得超课时,提高体育教师的积极性,使评优评先也有其参与。使之安心快乐工作。Р自实行新课标改革,取得一定成效,但也存在不少问题,新课标学习内容划分五个有机联系的学习领域。我们有不少同行误以为就不需要运动技能,运动负荷,看到学生们开心就行,这样根本达不到锻炼效果,更谈不上掌握运动技能,殊不知运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体,如没有技能学习领域,其他学习领域将成为无本之本,无源之头。因此对体育教师必须要进行培训,多培训,使之改变教学观念,更好运用于教学。Р参考文献Р[1]冉强辉.上海市青少年体育发展现状实证研究[J].天津体育学院学报,2012(2).Р[2]戴霞,朱琳,谢红光.国家学生体质健康标准评价效能的反思与优化—大学生体质健康预警机制的构建[J].中国体育科技,2012(3).Р[3]于可红.中国青少年儿童体质特征及发展趋势研究[M].浙江;浙江大学出版社,2008,8.Р[4]陈树华.中国青少年体质状况与对策研究[J].广州体院学报,1995(4).
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