高中物理摩擦力教学设计

成正比例关系。聆听, 思考理解讨论并回答问题课下继续积极思考实验表明: 滑动摩擦力的大小跟压力成正比, 也就是跟俩个物体表面间的垂直作用力成正比。如果用 F 表示滑动摩擦力的大小,用 NF 表示压力的大小, 则有:NFF??。其中?是比例常数(无单位) ,叫做动摩擦因数。思考: a) 解释实验现象:为什么木块与木板之间从相对静止到相对滑动的过程中弹簧测力计的指针会晃动? b)公式中的压力大小与重力大小有直接关系吗? c)?的数值与什么有关?(与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关,没有单位) 5) 课下思考并探究: 滑动摩擦力大小为何与接触面积、运动方向无关。 4. 总结摩擦力产生的条件: a)相互接触并且相互挤压,即彼此之间有压力; b)有相对滑动或相对滑动趋势; c)接触面不光滑。 5. 课堂拓展:简要介绍滚动摩擦力定义: 一物体在另一物体表面作无滑动的滚动或有滚动的趋势时,由于两物体在接触部分受压发生形变而产生的对记住,理解简要了解滚动的阻碍作用,叫“滚动摩擦”。它实质上是静摩擦力。接触面愈软, 形状变化愈大, 则滚动摩擦力就愈大。一般情况下, 物体之间的滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。在交通运输以及机械制造工业上广泛应用滚动轴承, 就是为了减少摩擦力。例如, 火车的主动轮的摩擦力是推动火车前进的动力。而被动轮所受之静摩擦则是阻碍火车前进的滚动摩擦力。课堂小结摩擦力是高中物理的重点和难点内容,回顾本节课思考:( 1)学了什么知识? ( 2)学了什么方法? ( 3)印象最深的是什么? ( 4)有哪些问题不清楚? (提示:相对运动趋势,摩擦力产生的条件) 课后作业 i. P.61 的 1.2.3.题; ii. 探究并思考课堂中给出的课外探究思考题: 滑动摩擦力大小为何与接触面积、运动方向无关。板书及板图设计摩擦力一、摩擦力定义二、静摩擦力三、滑动摩擦力公式: NFF??课后分析