展示脚本。大家都知道,脚本是展示活动的关键,有了合适的脚本,展示就不成问题了。但是三年级的孩子,写一个片段都不会,是不可能写展示脚本的,所以,展示脚本以口头为主。可以这样操作,邀请四年级的一个活动小组来作友情援助,展示一下把他们最近开展的综合性学习成果,让孩子们了解展示的套路;然后,教师下到每个小组里,进行粗略的指导,安排好展示的内容及呈现的先后顺序,对每一个学生说些什么,要大致地给予提示;再给学生提供时间排练,排练时,教师下组去看,进行指正。Р到了四年级,能力强的孩子,能独立写脚本了,老师就负责浏览各组的汇报脚本,指导汇报时如何体现语文味,通过提出能带动整个小组活动过程、有思考价值和思考空间的主干问题进行汇报交流,避免课堂陷入“自流”状态。同时,启发各小队设计有小队特色的汇报方式,避免班内出现雷同。Р2.全员参与活动。作为团队活动,一定要强调,让每一位成员至始至终地有机会参与到活动中去。班里,可能会有个别特殊的学生。活动中,经常听到学生来告状,某某人什么资料都没拿来,某某人不会唱歌、不会朗诵、字也写得难看,什么都展示不了。这时,教师就要想方设法对小组成员正面进行引导,一定要给那个出局的孩子一次机会,例如:教师可以把自己搜集到的材料送给他,或者让大家把任务分给他,帮着他一起做;让他拿着小报展示给大家看,齐体朗诵的时候,让他拿着稿子一块儿跟着大家念。Р显然,这里不但饱含对学生语言习惯的一些指导和培养,还包含了对文明礼貌、合作精神和协作能力等诸方面的指引和培养。Р三、多元评价激励导向Р综合性学习的特征决定综合性学习的评价应当是多元的。多元评价包括评价者的多元化和评价方式的多元化。评价者的多元化包括学生评价,教师评价,家长评价。评价方式的多元化包括小组评价、自我评价。Р我们平时在做的时候,设计了一些评价表格,这样操作起来,比较方便,也比较规范。这是我校中年级组老师设计的评价表格:
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