其次在学生现有的生活场景内引导学生进行实践体验和理论思辨,形成既有感性又有理性的认识,最后拟定作文题目指导学生写作。为了使“前作文教学”在学校教育的沃土上真正落地生根,还得积极寻求学校各方面的配合,多方互动,创设开展“前作文教学”的时空环境,如此才能使“前作文教学”课改最终开花结果。Р四、研究过程存在的问题及下阶段的研究思路Р1.研究过程存在的问题。我们申请的《普通高中前作文教学研究》课题在石嘴山市和自治区相关专家的精心指导下得以顺利立项,但是在研究过程中遇到了许多难以想象的问题。首先是缺少专家的过程性指导。“前作文教学”是一个全新的概念,之前很少有人研究,我们抱着“第一个吃螃蟹”的勇气开展研究,在研究开始后明显感觉力不从心,十分希望得到行家里手的指导帮助。其次是缺乏必要的物质资助。作为文科课题,虽然不需要购置实验器材,但购买参考用书还是十分必要的,尽管我们自费购买了部分书籍,但仍然不够使用。还有研究过程中会产生大量资料需要打印,仅靠我们个人的能力没法办到。第三是缺乏热情进取的课题研究氛围。我们的课题自2014年9月被批准立项后,在两年多的研究过程中很少得到有关方面的关注和鼓励,相反我们顶着工作的压力忙中偷闲地开展课题研究,在周围人的眼神中我们是不务正业,搞旁门左道。Р2.下一阶段的研究思路。从现在开始到明年6月份是我们课题研究的最后冲刺阶段,我们有两个方面的工作需要完成。一是对前两年的研究过程进行细致的梳理,总结理论,完成“前作文教学”操作流程;二是进一步进行“前作文教学”实践摸索,总结经验教训,完善教学策略;三是收集总结课题研究过程的材料,撰写课题结题报告,并对研究过程中的优秀成果修改发表。Р按照《普通高中前作文教学研究》计划,我们的中期研究基本结束,后期将进行全面的理论总结和进一步的实践检验。在此汇报我们的中期研究成果,请各级专家批评指正,并对后期研究给予切实的指导。
全文预览
