时间内修正完善和补充。Р二.学生作为教学过程的主体的反思—学习反思。Р①结合自自己的学习实际,进行课后的反思。反思从学习方法的探究,到学习成绩的好坏,为什么同在一个教室里上课,别人的成绩会比我的成绩好得多,问题到底出在哪儿?从根上找出原因,从深层次的去挖掘和分析,分析得越彻底,自己就离成功越近。评价越客观,则表明自己向成功迈进一大步。Р②阶段性的反思是反思的最好方式,通过一个阶段的学习,对照以往的成绩,有进步说明自己的学习方法是行之有效的,只要持之以恒,不断努力,就会有意想不到的收获。反之,若自己的学习没有进步,则更应该从多方面去认真的分析和寻找原因,此时是对一个人的意志品质的极大考验,只要坚持努力,绝不轻易放弃,成功就在向你招手。我自己的教学中,每一阶段的考试后我都要求学生做一个反思和总结,实实在在的找出自己在学习中的困难和问题,力求不断的进步。若该学生学习刻苦,但是学习成绩没有进步的学生、或在学习中有困难的学生我就及时的找学生谈心,帮助他找到学习中存在的问题,给予他战胜困难的信心和勇气,师生协作共同努力。我相信只要在春天里播下希望的种子,就会在秋天里有金色的收获Р总之,学生和教师自身的反思都是取得进步的必要措施,也是对自己客观评价的一种积极的人生态度。如果教师不善于体验、不进行反思,就算是他有几十年的教学经验,也只不过是几十次重复,充其量也就是一个教书匠而已。所以要想进步,反思才是上策;要想在教学中有大的提高,反思更是必不可少;要想在教学中显示强者,反思更是通向成功的必经之路。Р反思性教学需要教师与学生都有比较清醒的反思意识,特别是通过反思,发现问题、探究问题、从而寻找到解决问题的途径,这就是我们教育教学成功的保证。因而对反思性教学真谛的理解和把握是新观念确立的标志,更是使自己的教学产生质的飞跃的良好的基础和开端。Р。Р后附:部分从课题研究以来的部分月考成绩的数据分析。
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