习活动开展起来。Р总之,要让小组合作在小学美术课堂教学中更深入、有效的进行,还需要进一步优化小组结构,精选合作内容,丰富合作形式,使小组合作真正融入到课堂、服务于课堂。使之成为合理有效的学习方式,真正做到对学生参与意识,合作精神,探究能力的培养。Р(八)、有效的课堂辅导研究Р儿童美术作品具有独特的个性和创造性的表现,这就要求教师对每个学生的个别辅导也“不一样”,教师应鼓励全体学生独特地观察、思维、想象,大胆表现各自的独特感受,既可以是绘画创意上的,也可以是不同形式需要注意的问题等。要俯下身去,观察每个学生的作业效果和心态,轻声低个别交谈,给予恰当的辅导,对于理解能力强、技能好、速度快的学生,要防止他们由于提前完成作业而无事可做,甚至干扰其他学生、影响课堂纪律。必须对他们提出进一步要去,使之深入刻画,注意细节,精益求精;对于能力差、效率低的学生,教师首先要在精神上鼓励他们,或者降低教学难度,或是用其他学生的作业进行适当临摹,帮助他们克服困难,顺利完成作业,在评价上也要采用多鼓励的形式,以免他们散失学习兴趣。这样的个别辅导,能更快速、有效提高学生的绘画技能,彰显个性,给学生发挥创造性提供良好的机会。这种“不一样”的个别辅导室区别于其它学科的有一个重要难点,是美术教师在课堂练习时间应承担的责任。综合上述,把握好课巡视这一教学环节,能够提高课堂教学的有效性。Р(九)陶艺联想法教学有效培养学生的想象力和创造力。Р经过两年多的摸索,我们研究出“联想法”作为儿童陶艺的启蒙教学方法之一,能使儿童较快掌握并拓宽想像的思路。所谓“联想法”,就是教师有意识地引导儿童去联想,通过类比、嫁接、换位等方法,使儿童产生丰富而大胆的想像,有效的提高陶艺课堂教学的质量。Р “联想法”的教学,关键在于教师如何去引导儿童进行联想,让儿童在不知不觉中张开想像的翅膀,使儿童想像得自然、轻松,并逐步培养起浓厚的兴趣。
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