套路进行理性反思和批判,就会束缚自我、重复自我、窒息自己的创造才能。只有敢于否定自我,才能战胜自我,超越自我,不断有新的发展。Р2、什么是教学反思Р教学反思是教师从事教学实践后回过头来思索过去自己做过或经历过的教学活动,从中总结经验教训,指导今后工作。Р教学反思是一个从感性认识上升到理性认识的过程。教学反思的过程实际上是教师把自己作为研究对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念、以及教学后果。通过教学反思、研究,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,提高教学质量。Р3、怎样进行教学反思Р教学反思的种类和方法是多样的。如从时间看有课前反思,课上反思、课后反思,从反思内容看,可以对备课反思,也可对教学方法反思;也可对教学评价反思等等。在反思策略上,既可以对整体内容反思,又可以对重点内容反思。Р如抓住亮点进行反思,抓住重难点进行反思,抓住盲点进行反思,抓只疑点进行反思。反思的方式方法,既可以进行自我反思,也可以请教同行或专业人员帮助反思,而在操作上既可口头反思,也可进行书面反思。Р二、基本框架:Р流程:自修→反思Р自修:教师要有自主的学习意识和精神,在学习内容上,除完成学校规定的学习任务外,能根据自身的情况和需要自修。由于是自修,那么教师在学习时间、地点、内容和方式方法上,不受统一限制,而是要灵活机动地处理。Р反思:实践后进行反思不断修正自己的教学行为。即这种学习往往依靠教师个人的动力、兴趣、计划,进行“自修”“互助”“自悟”。Р三、应用与效果:Р我们提倡教师的自修反思式教研,并不是排斥学校其他的教研形式。但值得注意的是,在开展各种教研活动中,多少年来,我们十分重视外在因素对教师培训的影响,而忽略对教师自身潜能的开发和同伴合作的促进。学校在开展各种教研活动中,首先应该考虑如何引导教师去认识,发现自己,从同伴互助中改进自己,在不断实践反思中提升自己。
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