泛参与听课与研讨,最后运用网络集中展示。Р 在研究过程中,我们开展了一系列“散点连缀”式活动。2006年,为参加岳阳市“金鹗奖”教学竞赛,主研人员丁光曙、刘千里、何莹菲参加市直决赛展示,相互听评课达28人次。年底课题组收到9位主研人员教学案例10篇,并在网上进行了集中展示。2007年,课题组主研人员分别到岳阳市十中听取了李曙光老师七年级美术《绿洲》第一课时的教学与研讨,到岳阳市九中观摩了陈亮老师《清晨》一课的教学,到岳阳市四中学习了黄琴老师教出的《你、我、他》一课。另外主研人员丁光曙和赵满英还代表岳阳市参加了湖南省中小学美术录像课教学比赛,在比赛之前都组织了课题组人员开展听课研讨活动,主研人员刘千里代表岳阳市参加湖南省第三届Р“新课程、新理念”中小学美术教学竞赛,都组织了主研人员反复观摩交流。Р 三、“精典深入”式活动方法Р 通过近2年的研究活动,不少主研学校逐渐形成了自己的特色。我们研究的关注点从以案例为中心,转为全面关注骨干教师的整个教学生活,关注从教学到系列活动的展示。要求立体地显现一个骨干教师全面的特点。我们把这一展示活动方法称为“精典深入”式方法。Р 四、“重点突破”式活动方法Р 这可以算是我们的研究比较成熟时和将成果进行推广阶段的活动方法。这一方法主要是将研究的成果及问题,选取更大的活动范围,进行集中呈现,发挥集体智慧,寻找突破,并开展推广活动。如我们可以用论文交流研讨的方式,用论坛直接呈现的方式,专题研讨会的方式或主题培训研讨班的方式开展活动。Р 城区中学美术教研联组的教研模式逐渐明确,并在实践中完善和得到推广。这一教研模式就是以“同课异构”为组织形式,在不同的阶段分别运用“散点连缀”式方法,“精典深入”式方法和“重点突破”式方法开展活动,在活动中聚敛“人网”、广撒“渔网”,利用“因特网”,“三网”互动,共同促进教师相互学习、借鉴、反思,最终达成教师专业成长。
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