并展示他们的美术作品,进行交流。(二)研修步骤:1、在课堂上进行学习,行动研究法、实验法。2、有计划、实施、总结等程序操作。3、开设美术兴趣班并进行尝试。(三)研修活动过程遵循的原则:1、能动性:丰富多彩而富有教育性的活动是实施课题研究的重要途径,让学生的美学素养在活动中得到发展和提高。2、主体性:要确定学生在学校教育教学活动中的主体地位,调动学生自主发展的积极性。3、赞赏性:教师要以不断的赞赏保护学生的自尊心,激励学生走向成功。4、创新性:教育教学活动力求创新,以新的理念、模式、方法来增强启发性。二、活动目标:(一)激发学习动机,最优化地促进学生自主学习。教师应激发学生的学习动机,因势利导,最优化地促进学生自主学习;同时创设一种良好的自主学习环境,善于创设各种情境,目的就是支持和促进学生的自主学习和意义建构,等网络手段创造具有复杂性的情境,比起简化了的课堂环境更容易培养学生解决问题的能力;它的多样性可以培养学生的探索精神和表达自己知识的能力。创设情境教学,激发学生的内部动机。(二)给予指导,激发主动探究。教师的指导为学生的探索提供了思考问题的途径,使学生朝着既定的目标,不断前进。教师在把学生置于具有一定复杂性的情境中时,不要直接告诉学生如何去解决问题,而应该提供给学生有关的线索和工具,放手让学生成为意义的主动建构者和学习的主角。做好指导,放手让学生成为学习的主角。(三)讨论协商,完善和深化对主题的意义建构。教师和学生的交流互动应该更为充分,教师要引导学生形成自己的看法,耐心地聆听他们的发言,并洞察他们想法的由来,看到其合理性和局限,而后再进行相应的引导,引导学生看到与其观点相矛盾的观点和事实,或者组织持不同见解的学生进行讨论,或者从学习者的见解出发进一步提炼与概括。在个人自主学习的基础上开展小组讨论、协商,可以进一步完善和深化对主题的意义建构,开展合作互动,反馈教学结果。
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