配上乐曲和生动的解说,使这一切更加赏心悦目。于是在美的感受中,学生的心灵深处升起了“我也爱”、“我也能”的激情。学生乐于接受,就产生一种学好劳技课的愿望了。通过以上事例,使我们体会到,劳技教学要以实践为主,加强劳动技能的训练,增强学生的动手能力。教师既不能以讲授、示范代替学生的操作训练,也不能以单纯的劳动代替劳动技术课教学。劳动教学过程是师生动手操作的过程,即实践过程。再实践过程中使学生技能得以及时训练,动手与动脑相结合,使学生的各种素质在实践中得到培养与提高。所以,教师要充分运用学生的实践活动的机会,及时地指导点拔,使其正确地掌握劳动技能,提高各种能力,养成良好劳动习惯。Р5.提高了学生的综合素质Р抚顺市教师进修学院附中实施“三、六”工程提高学生的综合素质。所谓“三、六”工程,即培养学生会做人的六个习惯,学会学习的六个习惯、学会生活的六个习惯。从学生素质的提高上看,实施素质教育必须抓好劳动教育。我国全面发展的教育方针要求我们学校教育不仅要抓好智力,更要重视德育,还要加强体育,美育,劳动技术教育和综合实践能力的培养,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。换言之,没有劳动的教育是不全面的教育,不全面的教育就谈不上素质教育,两者是有机的结合体。就目前状况而言,学校片面追求升学率,忽视劳动技术教育的现象普遍存在,家庭望子成龙,只求其学,不求其做的情况十分严重,至使许多学习成绩把尖的学生一旦离开家庭步出校门就无所是从,成了被现代社会和时代生活淘汰的人,为此,要切实改变教育观念,促使学生全面素质的提高,让学生学会生存,学会学习,学会创新,实现劳动技术教育的生活化。我校在如何培养学生生活技能开发多种教育资源,创建特色学校的研究中,进行了“六个一”工程,即每天做一次家务劳动,每周做一次饭,每周洗一次衣服,每周倒一次垃圾,每周在校做一次服务性劳动,每周独立购物一次。
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