爱家、爱国、爱人民的境界Р中小学技术教育中多数项目是与家庭生活密切相连,如工艺、园艺、布艺、加工、维修、电工、电子等。如果有计划地精心组织一些活动,把学生学会的技术与为学校、家庭、社区服务结合,寓德育于技术的各项活动之中,会使每个学生的心灵受到震撼和启迪,在活动中受到锻炼和体验,在潜移默化中受到教育和熏陶,不断地提高素质。不少学生通过技术活动,感受到父母工作的辛苦,感到做好工作的不易,产生珍惜父母的劳动和劳动成果的思想,逐步形成爱家、爱国、爱人民的思想界境。Р(三)技术教育的发展性许价,提高学生的自信性,促进持久发展Р劳动技术学科完全改变了传统的教学评价的模式,它以技术学习的全过程为对象,以有利于学生的发展为主。课程标准提出了"评价的对象、方式、过程、手段都要以有利于学生发展为原则,既关注学生技术知识与技能学习和操作的结果,更要关注他们在技术学习过程中的变化和发展。凡参与劳动技术学习与实践过程,完成或基本完成所规定的学习任务,都应当给予肯定"。技术学习的评价方式.让学生感受学习成功的快乐,培养学习的兴趣,激励学生去追求学习的过程和学法,学会如何做事,如何相互协作、相互帮助和交流,体验集体的力量,容纳不同意见,在长期的活动中,学会如何做人。Р学科教学的教育资源不仅仅局限于学科内容本身,大的教育契机是学科教学中育人的无形载体。让学生受到真实、有效的德育,还取决于教师对育人契机的发现和恰到好处的把握,取决于教师对学生个性的了解,取决于教师高超的育人艺术。因此,优化师资队伍,在提高劳技教师德育渗透意识的同时,着力提高劳技教师自身的思想素质和业务水平是劳动技术课"寓德于教"的重要环节。Р在劳动技术课教学中"寓德于教"是一个长期的任务,是与教学思想、教学方法、教学目标、教学内容等密切相关的,需要在教学过程中不断探索,才能不断提高它的规范性和实效性。Р(作者:上海市教育委员会教学研究室)
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