受这种职业教育的学生一般都会习惯于主动思考,倾向于动手实践。相比其他专业的学生,传统的理念已经不能够满足他们的兴趣,在构建高等旅游职业教育课程体系的过程中,就是在寻找一个适合人才培养的方向,因而在教学过程中多多添加情景性强,参与性强,互动性强的教授课程,使得整个教学体系下的教学课程可以适应不同种类的学生需求,从而培养专业性认知。Р 与此同时,市场不断扩大,旅游业不断发展,竞争不断激烈,增强教学技巧性不容忽视,为人才培养输入针对性思想,避免培养出好高骛远,不愿脚踏实地的毕业生。这样才能使我国旅游职业教育从结构,传承,体系等各方面全面发展。Р 五、强调将案例教学融合到教育体系中去Р 每一个学生的知识掌握程度和个人理解力是不同的,所以他们看待问题的方式,角度也是不一致的,对待同一问题的解决方法也各有特点。在开展案例教学的过程中,并不强调一个绝对的正确,迫使不同个体之间使用统一模式,而是留出相对的空间,将整个教学变得多元化,可调整化。让学生在不同的分析与思考间能够拥有自己的观点,增强客观认识,提升主观参与性,特殊情况特殊对待,做出积极引导。Р 基于案例的丰富与多样,在整体教学中接近真实情况,所以往往会激发学生兴趣,学生会愿意对学习内容进行深入探讨,并对接下来的教学内容有所期待,在提升自主学习效率方面起积极作用。Р 六、结语Р 对于目前的旅游发展市场,我们需要的专业合格人才远大于目前人力资源所供给的数量,对旅游职业教育人员的要求也随着我国旅游事业国际化,多元化而不断提高,换句话讲,我国整个旅游行业的发展必然要依赖于高等旅游职业教育体系的发展,经过多年不断的摸索,我国的高等旅游职业教育体系已经初步成型,并拥有一定的层次及实力来培养大批专业人才,但为了实现更加长远的发展与开拓,我们势必要不断探索,寻找并完善适合我国旅游职业教育的高等旅游职业教育体系。Р (作者单位:丽江师范高等专科学校)
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