别是多媒体和网络技术的辅助教学为我们的英语课堂情境教学改革提供了契机,注入了活力。高科技的运用可以让学生进行实际操作,发展他们的创造性思维,让他们把学习从被动转化为主动。所以,作为初中教师,仅仅掌握知识是远远不够的,还要跟上时代的发展,掌握一些新的教学手段。在运用网络手段的环境下要改变自己的角色,提高教学技能和专业技术水平,掌握在网上和学生合作的技巧,给学生提供指导和支持。在真实的学习环境下,英语教师必须具有现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力,增强英语教学的生动性,提高教学效率。在网络时代,教师是资源使用的“引导者”,同时又是“学习者”。能否跟上现代技术的发展决定了外语教师业务能否终生发展。Р 四、改变评价方式Р 教师的评价在一定程度上影响学生的发展,是教育的重要组成部分,是实现教育目标、促进学生发展的重要保障。基础课程改革大纲中也明确提出,要以学生为主体,要尊重学生,承认他们的独特性,对学生的评价要客观和全面。为了适应新课改的要求,我们必须改变传统的评价方式,例如:考试、打分、排队、甄别和选拔。因此,作为初中英语教师,必须结合每个学生的具体情况,建立新的评价体系。首先,改变评价角色。教师不再是唯一的评价者,学生也可以参与到评价中来,教师可以评价学生,学生也可以评价教师,逐步形成师生共建的评价主体。其次,评价要全面,考试分数不是唯一的评价标准。教师不仅仅要对学生的成绩进行评价,还要对于学生的思想、道德以及参加校内外活动进行综合评价。再次,要更加关注评价的过程,建立形成性评价和终结性评价的综合评价体系。最后,建立分层评价体系。Р 初中英语教师的专业发展是一个持续的动态过程,教师必须具备长期自我专业发展的意识。教师通过专业发展,在实践中解读新课程,可以发现新课程存在的缺陷,发现学生对新课程的不适应,进而采取不同的措施,作出相应的教学决定,提高新课程实施的针对性和有效性。
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