内容的学习打好基础。Р4 结束语Р为了能在10分钟左右的时间内完成传统授课方式一两节课的授课内容必须在制作微课之前精心设计微课的教学思路, 优化教学内容, 创新教学手段以便辅助教学。尽量制作出短小精干、易于网络传播、便于人们学习的优秀微课作为传统课堂的良好补充。根据本文给出的分布函数教学设计方案所制作的微课作品, 参加了首届全国高校数学微课程教学设计竞赛全国决赛并获得一等奖, 微课辅助课堂教学已在教学实践中进行了检验, 取得了较好的教学效果。Р参考文献Р[1]刘锐, 王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术, 2014 (5) :26-32. Р[2]吴婵.关于微课对优化高校教学效果的思考[J].科教导刊, 2013 (10) :17-18. Р[3]崔静, 申广君.大学数学微课教学可行性探究——以概率论与数理统计为例[J].大学教育, 2016 (6) :169-170. Р[4]周丙锋, 谢新水, 刘星期.高校微课中的教学要素及教学效果评价[J].现代教育技术, 2015 (9) :30-36. Р[5]胡铁生, 周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术, 2014, 24 (2) :5-13. Р[6]史娜, 薛亚奎, 雷英杰, 等.翻转课堂在《概率论与数理统计》课程中的教学设计研究[J].兰州文理学院学报:自然科学版, 2015 (6) :94-98. Р[7]钟绍春, 张琢, 唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育, 2014 (12) :85-88. Р[8]峁诗松, 程依明, 濮晓龙.概率论与数理统计教程(第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2011:61-65. Р[9]孙晓玲, 王宁.Excel软件辅助概率论与数理统计教学[J].合肥师范学院学报, 2015 (3) :73-76.
全文预览
